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Construir la sociedad civil y habitar en ella: una experiencia efectuada en Hungría

Fuente: La educación encierra un tesoro. UNESCO.

Patrice Meyer-Bisch, La culture démocratique: un défi pour les écoles, París, UNESCO, 1995. (Colección Culture de paix).

El programa titulado 'Educación para la democracia' se estableció paulatinamente a partir de 1990, cuando la Maxwell School of Citizenship and Public Affairs aceptó la invitación del Rakoczi Gimnasium de Budapest y del Instituto Húngaro de Investigación Pedagógica a colaborar con ellos para estudiar los medios de consolidar la instrucción cívica y el ejercicio respon sable de la ciudadanía en Hungría. Basado en la convicción de que la edu cación puede y debe situarse en la vanguardia de todo esfuerzo destinado a que la democracia pueda implantarse en Europa Central y Oriental durante el actual periodo de transición, propone a los profesores y alumnos varios principios que posibilitan la aplicación de nuevos enfoques:

  • Un nuevo enfoque de la historia y las ciencias sociales insiste en la enseñanza de los hechos, los conceptos y las ideas generales sobre los fenómenos sociales, partiendo del principio de que el dominio de estas disciplinas debe permitir a los ciudadanos comprender mejor, cuando se plantean, los problemas de la vida cívica.
  • En la iniciación a las cuestiones de derecho, se hace hincapié en la preponderancia del derecho en la democracia, así como en la importan cia de los principios fundamentales por los que se rigen los procedimien tos jurídicos.
  • La reflexión critica procura que el ciudadano adquiera el dominio inte lectual que le permita discernir la calidad y la validez de los distintos tipos de razonamiento y de juicios de valor.
  • La ética y la formación moral se enseñan mediante ejemplos concretos: se plantean a los alumnos dilemas morales y casos de conciencia, y se les invita a argumentar entre ellos las razones de la rectitud del acto que constituye la solución acertada desde el punto de vista moral.
  • El entendimiento de la dimensión planetaria insiste en el hecho de que el dominio del arte de ser ciudadano debe basarse en un conocimiento razonado de los distintos modos de vida existentes en otras culturas, así como en la manera en que los problemas mundiales se relacionan con la vida de las comunidades, grandes y pequeñas, y repercuten en ellas.
  • El pluralismo y la educación multicultural tienen en cuenta el interés cre ciente que suscitan en las escuelas del país los estudios sobre el patrimonio étnico. Invitan a todos los alumnos a calibrar el valor de los principios de libertad religiosa aplicables a los pueblos de cualquier confesión.
  • Por último, este nuevo método insiste en la necesidad de reformar la escuela, pues puede resultar contradictorio enseñar la democracia en insti tuciones de carácter autoritario.