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REFLEXIÓN ESTRATÉGICA EN LA ESCUELA (I)

Preguntas estratégicas para provocar la reflexión

1.  Desarrollando conceptos inductivamente (categorizando, clasificando)

Enumere lo que observó
(Reporte lo que vio, tocó, olió, oyó, leyó)

Describa los objetos o los eventos.

¿Qué objetos o eventos se pueden agrupar?

Agrupar objetos o eventos.

Hasta aquí ¿cuál es el común denominador entre estos objetos y/o eventos?

Mencionar el común denominador entre los objetos y/o eventos agrupados.

¿Cómo le llamaría a este conjunto de grupos?

Etiquetar los grupos.

¿Son estos grupos distintos -esto es, estos objetos o eventos pertenecen a un solo grupo?

Examinar los grupos.

Si existiera un traslape entre estos grupos, ¿cuál de los objetos o eventos puede pertenecer a más de un grupo?

Identificar la complejidad entre los grupos.

Sugiera, si es posible, otra forma de agrupar estos objetos o eventos y etiquételos

Ofrecer alternativas.

¿Cuál es la idea común entre nuevos grupos?

Proponer un factor común para nuevas agrupaciones.

A luz de esta nueva agrupación que categorías (conceptos) tiene ahora? Resumir proponiendo nuevos grupos.

 

2. Desarrollando conceptos deductivamente (categorizando, clasificando)

¿Cómo se llama este conjunto de objetos/eventos?

Proponer razones para agrupar objetos/eventos.

¿Cuál fue la razón para agrupar estos objetos/eventos en esta forma?

Enumerar objetos/eventos adicionales que se adecuen a esta agrupación.

Dada esta razón de agrupación, ¿qué otros objetos/eventos pertenecerían a estos grupos?

Enumerar objetos/eventos adicionales que no se adecuen a esta agrupación.

Dada esta razón de agrupación, ¿qué otros objetos/eventos no pertenecerían a estos grupos?

Enumerar objetos/eventos adicionales que se adecuen parcialmente a esta agrupación.

Dada esta razón de agrupación, ¿qué otros objetos/eventos estarían en los límites de estos grupos?

Resumir dando una conclusión basada en la aplicación del concepto utilizado (categoría, clase).
A la luz de los objetos/eventos que pertenecen y no pertenecen a un grupo dado, establezca la característica clave del grupo (proponga un nuevo concepto de clasificación)

 

3. Comparando y contrastando

Describir precisamente cada uno de los objetos/eventos.

Identificar y describir los objetos/eventos que sirven de base a la comparación o contrastación

¿Cuál son los elementos clave del objeto/evento descrito?

Seleccionar las partes esenciales de cada objeto/evento.

¿En qué forma estos elementos clave son similares o diferentes entre sí u otros elementos de objetos/eventos similares?

Comparar y contrastar enfocándose en los elementos esenciales de cada objeto/evento.

¿Cuál son las causas o efectos de estas similitudes?

Dar razones para las similitudes.

¿Cuáles son las causas o efectos de estas diferencias?

Dar razones para las diferencias.

¿En qué formas los elementos menores de un objeto/evento son similares o diferentes a otros objetos/eventos?

Comparar y contrastar enfocándose en los elementos menores..

¿Cuáles son las causas o efectos de estas similitudes?

Dar razones para las similitudes.

¿Cuáles son las causas o efectos de estas diferencias?

Dar razones para las diferencias.

¿Cuál es la importancia de estas similitudes o diferencias; esto es, ¿qué significa todo esto?

Proponer conclusiones acerca del objeto/evento.

 

4. Analizando un documento (historias, eventos)

¿Desde qué perspectiva examinará este documento (historia, evento)? (¿qué marco de referencia utilizará en su análisis?)

Establecer el punto de vista (marcos de referencia) del análisis.

¿Cuáles son las ventajas de usar esta perspectiva?

Dar las razones para mantener este punto de vista.

¿Cuáles son hechos esenciales de este documento desde esta perspectiva?

Identificar y describir hechos importantes.

Desde esta perspectiva, ¿de qué forma se documento es similar o diferente a otros documentos similares?

Ofrecer una analogía por comparación y contraste.

¿Hay algún elemento omitido en este documento que usted esperaría encontrar dado el contexto y perspectiva de su análisis? Si así fuera, ¿cuál sería?

Basado en el relato del documento, identificar lagunas.

¿Qué significa estos elementos para usted?

Ofrecer importancia y significado a los elementos identificados.

¿Qué concluye de este documento?

Ofrecer conclusiones acerca del documento.

Repita los pasos anteriores desde otra perspectiva.

Analizar el documento desde nuevas perspectivas para reconocer nuevos puntos de vista.

¿Qué concluye acerca de esto documento considerando estas nuevas perspectivas? Sintetizar los diferentes puntos de vista utilizados en el análisis del documento.

 

5. Generalizando de la observación o de la experiencia (desarrollando o formando generalizaciones)

¿Qué sucedió? (¿Qué observó?)

Describir el evento; proporcionar datos.

¿Qué otra cosa sucedió? (¿Qué otra cosa observó?)

Describir el evento; proporcionar datos.

Continuar elicitando información para construir bases sólidas de datos.

Describir el evento; proporcionar datos.

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estos eventos?

Comparar y contrastar eventos.

¿Cómo ocurrieron estos eventos?

Inferir razones para los eventos.

Describir una situación en paralelo que nos pueda arrojar nueva luz sobre el evento.

Describir eventos similares por analogía.

 

¿Qué significan estos datos para usted? (¿qué generalizaciones puede ofrecer usted basadas en estos datos? ¿Cuáles son sus conclusiones?) Desarrollar generalizaciones que integren los puntos separados de un conjunto de declaraciones.