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Aprendizaje en adultos

"Porque la preparación es siempre autopreparación. Nada podría ser más absurdo el hecho de que la empresa asumiera la responsabilidad de preparar un hombre. La responsabilidad descansa sobre el individuo, sus capacidades, sus esfuerzos. Ninguna empresa comercial tiene la competencia, y ni que hablar de obligación, para sustituir los esfuerzos del individuo para prepararse. Hacerlo sería no sólo un paternalismo sin garantías, sino también una pretensión tonta."

Peter Drucker

  1. Principios de aprendizaje en adultos
  2. Principios metodológicos para la educación
  3. Principios generales de aprendizaje en adultos
  4. Estrategias de aprendizaje personal

1. Principios de aprendizaje en adultos

  • Los adultos aprenden mejor en la interacción
  • Los adultos aprenden de las reflexiones obtenidas al enfrentar problemas
  • Los adultos aprenden mejor cuando son capaces de cuestionar las normas o principios que respaldan el trabajo que realizan
  • Los adultos aprenden cuando reciben retroalimentación de su trabajo elaborado o de las acciones tomadas en la solución de problemas

2. Principios metodológicos para la educación

Fuente: Educar en valores, Armando Rugarcía Torres, Editorial UIA-GC

  • Conceptos o información
    Un concepto se capta mejor en la medida en que, al estarlo aprendiendo, se ponen en juego varios sentidos
    Un concepto se entiende mejor en la medida que se conecta y distingue de otros conceptos relacionados
    Un concepto se entiende mejor si se entienden sus "partes" constituyentes y la relación que existe entre ellas
    Un concepto se capta mejor en la medida en que se maneja junto con otros en la solución de problemas
  • Habilidades o capacidades intelectuales
    Una habilidad se desarrolla si se le ejecuta
    Una habilidad se refuerza en la medida en que se maneja con otras habilidades en la solución de problemas
  • Valores-Actitudes
    El ejemplo de personas dignas de respeto es promotor de valores
    El diálogo crítico ha mostrado ser el fermento comunitario más eficaz para el cuestionamiento de valores aparentes y la aprehensión de nuevos valores
    Los valores tienden a captarse mejor si se desprenden o relacionan de una situación cotidiana

3. Principios generales del aprendizaje en adultos

  • El esfuerzo, independientemente que involucre lectura o reflexión o experiencia, debería ser selectivo, guiado por una agenda u objetivos de aprendizaje.
  • El esfuerzo debería organizarse de tal manera que pueda sostenerse por un período de tiempo lo suficientemente largo para observar resultados
  • El que aprende debería estar dispuesto a admitir que la educación no solamente consiste en adquirir nuevo conocimiento o habilidades o actitudes, sino, además, estar dispuesto a ceder a convicciones y enfoques que pudieran ser inexactos u obsoletos
  • Aunque cierto aprendizaje pueda ser implícito, sin planear o inconsciente, el proceso de educación puede ser facilitado buscando oportunidades para hablar o escribir acerca de lo que se está aprendiendo, para usarlo y probarlo y con ello saber su funciona o no funciona
  • Nuevo conocimiento, habilidades y actitudes son seguras cuando se integran con aquellas adquiridas previamente.
  • El hombre necesita trasladar lo que lee o lo que oye en términos familiares y buscar ejemplos de sus propias experiencias para todas las ideas o conceptos involucrados en este proceso de aprendizaje

4. Estrategias de aprendizaje personal

  • Agenda para el aprendizaje

¿Para qué se está preparando?
¿Qué quiere aprender?
¿De qué manera quiere cambiar?
¿Cuáles son sus prioridades?

  • Preguntas importantes para el aprendizaje personal

¿Qué trata de aprender cuando lee, conversa o toma clases con los expertos?
¿Qué trata de aprender por experiencia?
¿Qué trate de aprender cuando, deliberadamente, soluciona problemas, prueba, experimenta, con el mundo que le rodea.

  • Oportunidades de aprendizaje

¿De qué manera asigna tiempo para el aprendizaje?
¿Qué le motiva o desanima para el aprendizaje?
¿Qué clase de recursos o incentivos tiene disponibles?

  • Declaración de objetivos y metas

Cambios a lograr en conocimientos, habilidades, actitudes, valores, relaciones con otras personas y relaciones con la organización
Definición de áreas de estudio, investigación, reflexión, pruebas o experimentación
Lista de actividades, experiencias, o cuestiones que podrían ayudar a alcanzar objetivos o metas.
Ideas acerca de prioridades
Sentimientos de preferencias o urgencias acerca de lo que debe ser aprendido en primer luga